深圳在家上学工作坊系列报导（五）：孩子过早进学校的弊端

一提起在家上学，许多家长担心的是“孩子一个人在家学习会变得孤僻不懂社交吗？”这样的逻辑是因错把“孤单”等同于“孤僻”，且忽略了孩子过早进入学校的弊端。5月1-2日，深圳在家上学工作坊成功举办，内容精彩纷呈，给很多对教育处于迷茫中的基督徒父母极大的信心和鼓舞。

此次活动有近20个家庭参加，其中有做了十几年在家教育的，也有七年、两三年甚或一年的，特别是刚开始的父母都表示战战兢兢，手足无措，充满各种怀疑和担心。但是，通过这两天的分享、交流、学习，相信每个人都收获满满，改变了不少曾经对在家教育的错误理解和认识。

5月1日下午，主讲人徐雪金老师分享了关于“孤独的在家上学孩子们？”，他表示这是很多人对在家上学最大的质疑。

在家上学的孩子比较孤僻，容易有社交问题吗？

对于刚接触在家教育的父母们，很自然会担心孩子长期在家上学，没有同伴会不会变得孤僻的问题，针对这个疑问，徐老师清晰地阐释道，“孤单不等于孤僻，许多事实证明在家上学的孩子并没有社交障碍，反而比那些在学校的孩子更懂得处理人际关系。”

对于在家教育，徐老师有十几年的经验，他十分认同这种教育方式，并引用传道书3章1节的经文解释“儿童生长的时序性”——凡事都有定期，天下万务都有定时。

他强调，我们不能打断上帝给儿童设计的成长时间表。接着他分享了“人成长的时序性”。

首先是个体属性：

徐老师指出，0-7岁的孩子，重心是发展个体属性，安全感的保证，自我身心灵的发展，这个时期的孩子需要独立自主时空，自我去探索。在家庭中习得规则界限感，培养独立人格。

其次是家庭属性：

7-12岁的孩子，作为家庭成员的属性，需要培养在家庭生活、家庭人际关系经验以及相关处理问题的能力。

最后是社会属性：

当孩子成长到12-18岁，便可以作为社会成员的属性，参与社会生活、人际关系经验以及相应的解决问题能力。

一个正常人社交能力发展的时序性是先简单，稳定，深入的人际关系，然后是复杂、不稳定、浅薄的人际关系。因此，孩子在12岁之前需要多跟父母在一起，学习简单稳定深入的家庭关系。

但这个社会迫切的把孩子扔进社会，徐老师指出，很多父母把两三岁的孩子带入幼儿园、托管班等，这对孩子成长极为不利。

群体压力

在徐老师看来，孩子从小不必上幼儿园，12岁之前最好跟父母在一起学习成长，他耐心地解释说，12岁之前孩子的自我还没发展起来，还在学习处理跟父母简单稳定深入的关系，如果你让他过早进入学校，趋同于群体，他的自我属性会受到很大的阻碍和冲击。在学校都是公共空间，没有给孩子独立的空间来自我发展。学校嘈杂的空间，很难让孩子发挥独立自主的创造性。

他还看到，群体生活中的压力随处都在，例如大部人选择一种时尚发型，或者喜好，而个体就要承受趋同的选择压力，过度群体生活，显然对于独立健康的人格绝对没有帮助，而是使个体习惯于学会屈从于群体，失去独立人格。而家庭成员的关系、情感满足及家庭生活是抵挡群体压力的重要盾牌。

学校早恋的问题

徐老师反映道，现在青少年存在的普遍问题是早恋，孩子容易被群体催熟，在青少年群体中，越是成熟者，则越有权力与发言权，越令人羡慕，儿童迫切渴望成熟，这是青少年早熟早恋的一大重要原因。

早恋另一大原因是：当青少年在学校，与父母情感连结越来越少。孩子深层的满足需要，则会驱使他们在在同伴身上去寻找。加上过早被催熟，情感得不到满足，所以容易发生早恋。

校园霸凌现象

另一个不可忽略的现象是，孩子在群体中，还没有发展成熟的时候，互相争竞、攀比、斗殴，全球的霸凌现象越来越多。

喜欢读历史的徐老师说，在大规模公立学校出现之前，青少年自杀现象几乎没有。而今天，不单是中国，而是遍布世界的青少年自杀现象越演越烈。

学校本质？

通过以上问题的描述，似乎让人觉得曾经引以为豪的学校怎会如此可怕。那学校的本质到底是什么呢？徐老师进一步尖锐指出，学校就如动物庄园、抑或角斗场。把一群还没形成自我价值观的孩子放在这个大群体里，必定会产生争竞、厮杀、攀比。

他提醒在座父母说，“透过学校教育，我们应该要深刻认识孩子背后的需要是什么，到底什么是真正的教育。公立学校漠视人的家庭属性和个人属性，只重视社会属性。因此，很多孩子从学校出来以后只懂知识技能，不懂得如何爱人，关心人。”