浅谈丨“分别为圣”理念下的基督教教育

当今的中国传统基督教神学理念和神学思想，受犹太教的教义和神学影响最大，以至于传统基督徒现在所展现的犹太教观念也就没什么稀奇了。

历史上，以色列是个夹在众多帝国和大国之间的小国家，不论是埃及帝国时期，还是巴比伦帝国、波斯帝国等时期，以色列都受到帝国的殖民，即使是在犹太人最引以为傲的大卫和所罗门时期，也是因为其它帝国衰落或者帝国和大国之间互相掣肘的原因，要么使以色列成为各方角力的政治筹码，要么是无暇顾及，这才成为为数不多的以色列历史上的独立时期。即使今天依然如此。

这样就形成犹太人政治现实和宗教理念之间的冲突，而分别为圣就是在这个基础上产生和建立的。

外在的现实是以色列极少有自己的独立时期，这样就形成了犹太人的团结不是国家领土意识上的团结，只能在宗教上建立团结纽带。正是因为在现实世界中独立和国土安全的缺乏，从而形成了寄托在宗教教义之上的宗教政治架构。

以色列的国家意识是宗教上、彼岸的领土国家意识。

因此犹太人的选民身份和对弥赛亚降临的期盼，是对现实世界的否定和排斥的表现，而对现实排斥的目的则是对彼岸领土国家的强烈向往。如果此岸世界是世俗和污秽的，那么彼岸世界则是神圣的。正是在这个基础上，分别为圣的观念才愈趋牢固。

这种思想到了罗马帝国时期，也就逐渐兴盛，从而形成诸多教派和新兴宗教，他们宣称上帝的来临，展现了对与现实世界相排斥的新世界的强烈期盼。从法利赛人的律法主义，到艾赛尼派的遁世主义，甚至到了后来的摩尼教乃至诺斯替主义的兴起，都是这种思想的反映。

分别为圣为人们带来了逃避现实的新天地，宗教教义为这个新天地设置了完整的结构，在内容上则是集合了对现实世界不满的所有期望。那是个没有战争、疾病、欺诈等世界恶疾的完美世界。

所以没有哪个民族像犹太人一样那么不想做这个世界的犹太人，那么不想做这个世界的以色列人，他们想做的是那个彼岸的新世界的子民。

因此，分别为圣的结构就是一方面对现实世界持不满和排斥的态度，另一方面，又对另一个彼世的宗教世界充满期盼。

建立在这种观念之上的教育理念，可想而知其内容和特点了。
建立在分别为圣基础上的教育观念，和耶稣的关系不大。因此可以说，在国内的传统基督教走的也就不是耶稣路线，而是旧约路线。

分别为圣，包含两个层次。

一个是分别。这里的分别，就是自己所获得的选民身份与世界世俗身份的分别，同时这种分别还包含着分离的倾向。既然信徒们不属于这个世界，是与这个世界分别出来，属于另一个新的世界，那么现世的世界就不是他所在意的世界，而是他刻意要逃避的世界，要否定的世界。因此这个分别，就是与世界的区分，在区分之上建立的距离。

而分别所带来的收益就是“为圣”。分别所带来的神圣身份，这种观念与法利赛人和艾赛尼派一脉相承，在法利赛人看来，只有遵守律法才是“圣”的，而律法的本意则是与世界的分别，以一种不同于世界的、被认为神圣的方式来生活，已达到与世界区分的目的；在艾赛尼派看来，只有遁世才能保持生命不被污染。这两种世界观和教义的基础都是“分别为圣”的理念。

因此，在这个观念之下的教育理念，同样是分别为圣的理念。教育的目的，不是适应这个世界，不是培养改造世界的技能，更不是为了幸福生活的努力，因为一切有利于这个世界的行动，都是与“分别为圣”的观念相冲突和矛盾的。

传统基督教建立在“分别为圣”理念上的教育，基本是宗教教育，这种教育的目的不是培养掌握一定社会技能，而是掌握从事基督教宗教工作的技巧。与其说他的教育是使学生成为一名基督徒，不如说成为一名教士，或者宗教徒更确切。这在许多宗教背景的教育实践中已经是十分明确的意图。

因为对世界负面观念的灌输，让学生们把自己的兴趣点建立在宗教之上，而同时可以安排的宗教课程更是加强了这种观念。因此，如此培养出来的学生，是不能适应社会的。

国内过去三十年的主日学实践就是一个最好的说明。

主日学的规模在2000年之后，在校生规模达到顶峰，同时课程设置趋于完善，尤其是被称为中国耶路撒冷的浙江某地，更是成为主日学模式的输出地。而这种主日学在形式上则模仿公立学校课程设置，在内容上则完全是基督教内容，其中圣经和各种信经课程几乎占据大部分内容，而人文课程则是被刻意排斥掉。

这种主日学教育，是对社会教育的生硬模仿。社会教育通过学校学习可以打下扎实的基础知识，而主日学教育的目的则是单一的宗教知识。

让学生在学习的过程中了无生趣，产生了强烈的厌学情绪，结果就是对基督教的好感也无从建立。

至今没有权威的数据来统计当年从主日学走向社会的人群中，有多少皈依了基督教，成为基督徒。但是就笔者所接触的现实情况来看，可能少之又少，据说一百人中最终有五六个人留下来就很不错了。

与社会的脱节，和以教士为目的的教育模式，让接受这些教育的人，最终在经济独立之后，用脚进行了投票。

而在传统基督教中，颇有些影响的在家教育，最终也会走同样的命运。

以“分别为圣”为主导的教育，最终都沦落为宗教教育，与社会和历史发展脱节，最终只能沦为祭司的温床，而不会培养出一个健康的基督徒。因为这种教育本身就是营养不良的。