蒋佩蓉:《下一代的竞争力》全稿连载（第三章）

蒋佩蓉，出生在台湾的传统大家庭，基督徒，11岁随父母移民加拿大，后就读美国麻省理工学院。麻省开放、合作、交流的治学理念对其影响深刻。婚后生育三个孩子，她放弃了IT行业，投身于教育，在社区和学校从事青少年辅导、父母培训有20多年的经验。在国内出版的《佩蓉姐教儿童礼仪》深受家长和孩子们的喜欢。

蒋佩蓉女士所著《下一代竞争力》得到了很多人的认同，基督时报连载本书，希望带给读者造就。

天堂与地狱的区别

在一次培训会上，我们老板讲的一个故事给我留下了深刻的印象：一个人死了，遇见一位天使，天使问他是否愿意体验一次天堂和地狱之旅。征得他的同意后，天使就把他带进一间大房子，里面的每个人都靠着四面墙壁坐着。在房子中央是一个大餐桌，上面被各种你想象得到的珍馐美味堆得满满的。不过，每个人都被一条不可跨越的鸿沟与桌子隔开。每个人手里都长着一根长长的勺子，可以抵达桌子的任何位置，舀起桌上任何一种美味。然而，由于勺子太长，没有人能把吃的送到自己嘴里去，结果，在这房子里的每个人都忍受着饥饿而又无法得到食物的折磨。这人看后很不安，就要求看看天堂是什么样子。

天使就把他带到另一间看上去和原先那间一模一样的房子。这个人大惑不解，就问天使是不是误把自己带回原来那个房间了。天使告诉他，这确实就是天堂。他注意到的最大区别就是：每个人都乐不可支地帮助别人吃到他们想从桌上吃到的东西，每个人都替别人舀起想吃的食物喂给他吃。这个宴会另一边刚好还需要一个人，这个人兴奋不已，迫不及待地要加入到他们中间去。

天堂和地狱的区别就在于能否合作。

奥运奖牌与麻省校园的启示

2008年，当我们共享在奥运会上收获金牌的荣光时，我们注意到，绝大多数奖牌分布在个人项目中，而不是分布在团体项目中。这是现行教育体制的产物，因为现在的教育体制强调的正是个体成绩，强调的是与别人的竞争。那些攀上个人运动顶峰的超级巨星当然是伟大的，当他们代表我们获得成功时，我们为之欢呼，但我们却看不到漂亮的团队协作如何使每个个体构成一个更伟大的整体。

在麻省理工学院，所有一年级的学生必须住在校园的集体宿舍里，以便更好地融入其中。学校宿舍的设计使来自不同领域的学生彼此相邻地生活在一起：配有沙发和大工作桌的小休闲室散布于宿舍和校园的各个地方，紧邻着这些小休闲室的则有销售零食、点心的咖啡馆和商店，使这些学生得以常去闲逛，泡在一起聊天或用功学习。

我记得，对我而言，作为一个一年级学生，最艰难的事就是找到足够的时间来睡觉，这不是因为我有太多的作业要做，而是因为我一直忙于认识那些充满魅力的人。我总是和一个来自希腊的化学专业的学生、一个来自牙买加的金融专业的学生和一个来自委内瑞拉的数学专业的学生聊到凌晨5点才睡觉。因为学校要求每一个大学生都必须加入一项由一位教授指导的研究项目，我就要去发现人们正在努力进行的各种项目，还有正在人们头脑里酝酿的各种想法。麻省理工学院的校区不像别的学院那样，按照专业或兴趣划分宿舍，而是鼓励人们互相交融，允许大学生和诺贝尔奖获得者在一起工作，从事最尖端的研究项目。

开放哲学与合作精神

这一开放的哲学还体现在开放课件首倡活动上，在开放课件活动中，无论身处世界上的什么地方，任何人都可以通过下载，免费在线获得麻省理工学院90%的大学生课程及作业。这一开放活动的结果不是他们的想法被偷去，而是大量想法得到交换。不同领域之间的通力合作已经成为麻省理工学院生活的正常状态。

去年，我读到一篇关于安吉拉·贝尔切教授的工作的文章，她的工作是建立使用病毒的下一代电子电路。她把知识和来自看似不相关领域——如生物学、电子工程学和纳米技术的专业技术结合起来。她能够这么做，就是因为她和那些研究其他领域的人们生活在一起而得到相互影响。

我自己的大学研究项目就是我的教授（他研究的领域是液体力学）和一个来自哈佛医学院的泌尿学教授之间合作的结果，具体来说，就是提出一个关于排尿过程的理论模型，以帮助我们设计出帮助失去膀胱控制力的患者的一些装置。

同样，远在纳米技术这个词流行之前，我就听说迷你机器人正在设计过程中，而且在机械工程师、医生和电子工程师之间成立了一个合作项目，要把这些迷你机器人注射到血脉中去检测和攻击癌细胞，并在其工作完成后自我销毁，通过尿液排出人体。还有一位电子工程师决定搭建一些装置，来描述艺术品的电流及放电过程。

假如每个人只待在他们狭窄的专业领域，试图做到最好，而不花一些看似无用的时间和其他人交谈，发现他们在其领域正在做什么，就绝不可能取得突破性进展。西方在科学上的重要创新突破都是建立在合作的基础上的。举例来说，人类基因组工程就是一次世界范围的合作，绘制人类基因，并在线出版绘制结果，与全世界的科学团体分享，如此，新的医学突破才有可能以更快的速度得到推进。致力于脑科学的保罗·爱伦研究所也将其绘制人类大脑的全部研究成果在线出版，和全世界的人分享，这样，更多的人类大脑研究才能继续做下去。

这样的例子我可以一直讲下去。但是，列举这些例子的重点不只是为让中国迎头赶上，而是为让中国在创新的世界舞台上成为领导者，她不能再教育出个体贡献者式的新一代，不能只是满怀嫉妒地捍卫其自身渺小的知识实体，而是要自由自在地和其他人分享和交换他们的想法，努力取得更伟大的突破。只有当我们中国人学会了真正超越个体竞争，实现通力合作，我们才能变得真正富有竞争力。

他们都是好的合作者

当我看着那些被麻省理工学院录取的学生的档案时，我发现他们有一些明显的共同特征，就是不仅天资聪明，而且也是很好的合作者。他们中的很多人都提到这样的经历：他们在其中处在领导者的位置，尽力做好一切，但是他们学会了授权、分享和信任，最终，成为了更好的领袖。另一些人，则把他们的成功归功于老师、导师和同学，这些人帮助他们在研究或竞争中，变得出类拔萃。

乐于分享而不是以支付高额费用保护知识产权的真正好榜样就是奥迪公司。与海外其他汽车制造厂家（他们既想从中国庞大的潜在市场中获利，又担心多年研究和发展的成果被偷用）形成强烈对比，奥迪公司决定在中国建工厂。他们不像别的公司那样，只在这里建落伍的或被淘汰的模型，而是决定在中国投建最新的设计。结果令人惊异，不是他们的设计和技术被偷用，而是他们获得了中国政府的好感，这使得他们得以比其他公司提前进入中国市场，同时也获得了消费者的信任，这些消费者在选择豪华车时始终如一地购买奥迪车，而不考虑其他品牌，不管它们是在中国制造的还是进口的。过去的几十年来，奥迪在中国始终是市场领导者。

我从心理学中借用一些术语，来阐释通力合作是什么，不是什么。关系可以是独立的，彼此倚赖的，或互助的。只有互助的关系是被视为健康的，反之，我们所知的大多数关系或者是独立的（我们除了自己不依靠别人），或者是彼此依赖的（我们离开别人就不能生存）。

我们以做家庭作业为例，一个人不必和任何人一起工作就能完成他自己的家庭作业，让自己独立；他也可能决定同一个朋友合作，这样，他做全部英语作业而另一人做全部数学作业，然后他们可以以一种互助的关系互相抄写。这种关系的结果就意味着考试时他们不能在他们互相抄写的科目上考得好，因为他们一直没有花时间对他们自己的作业用功。健康的模式应该是这对朋友决定一起用功，讨论并解决他们所有的作业。这一过程可能要浪费大量时间，因为大量时间要消耗在讨论上，也许还要消耗在争论不同的观点、提出不同的处理和解决某一特殊问题的方法上。然而，最终的结果是两个人都在解决问题上获得更深刻的理解，而这是他们只靠自己所不能达到的。对参与者而言，远胜于得到更高的考试成绩的是得到更宝贵的经验，因为他们需要别人的看法来取得对一个科目的更深刻的理解。

对为中国式教育体制所驱使的考试而言，这种通力合作不见得是上佳选择，因为在一道多项选择题里只能选择一个正确答案，而在西方教育体制里，这种通力合作现象则大量存在，随处可见。

儿子的数学项目

最近，我儿子和两个搭档一起做一个数学项目：他们要就测量和计算覆盖人体的皮肤表面积的六种方法写一篇报告。虽然网上已有一些计算公式，但这个小组必须要提出自己的方法，要对小组成员之一的身体做一次实际的测量，然后加以计算，而且要在每种方法的误差幅度报告中作出一些结论，以决定哪种方法是最佳的，并列出作出这些结论的若干标准及选择这种方法的若干理由。有些方法能迅速得出近似值，其他方法虽然麻烦，但却可以得到更精确的结果。根据不同的目的，人们选择不同的方法。

我记得这个项目完成的过程有时是很痛苦的，因为我看到我儿子和他的队友争吵，他们在选择哪种方法，如何进行测量，以及如何进行计算等问题上发生分歧。不过，在争吵过程中，他们学会了欣赏别人的观点，并对解决问题的整个过程有了更深刻的理解。我儿子的报告详细地反映出其复杂性和过程性，因为最后被选出的方法与其说是一个，不如说是两个，这全看你怎么运用。一个报告提供两个正确答案，而不只是一个答案，在以考试为导向的体制里，这可能会因其含糊而引起麻烦，但它更准确地反映了真实的生活。因为在真实生活中，含糊多于规范，而坚持所谓“正确答案”的人可能是个更顽固执拗、不懂得合作的人，因而对新观念也不够开放。

好的合作与坏的合作

团队竞争是在一个竞争环境中培养合作精神的最好方式。不管是乐队演出比赛，机器人制作的比赛，发明比赛，或者是足球队之间的比赛，只要我们的孩子有机会在一个竞争环境中和其他队友一起工作，作为一个团队成员，他就会学到极有价值的合作技能。不过，为了学好这些技能，优秀的教练和指导员是必不可少的。以下就是好的合作与坏的合作各自具有的一些特征：

好的合作

※ 认为别人比自己好，总是能对各种教导、建议和其他团队成员的异议敞开心胸，认为没有什么主意是坏主意。

※ 欣赏自己的队友，并用言行表达出欣赏。

※ 总是在寻求一种双赢的局面，信心建立在团队一起工作的基础上，而不是自己一个人的努力。

※ 了解每个成员的优势和弱点，也知道彼此如何一起配合以互补，不担心别人的努力抢了自己的工作。

※ 对团队正从事的项目的兴趣既真诚，又热烈，并发挥自己最好的状态和注意力。

※ 乐于和其他人分享荣誉，同样也分担过错，而不是试图把这一切都揽于自己一身。

最后，一个好的团队通常都有一个好的领袖，他激发每个成员尽其所能地发挥，鼓励那些不像其他人那样有天赋或受到关注的人，帮助每个人作出最好的努力。好的领袖还充当团队的主人，一旦事情出错，就承受责任。

坏的合作

※ 抱怨的、消极的、嘀嘀咕咕表示不满的态度会伤害一个团队。

※ 想迅速蹿升为“明星”的以自我为中心的做法，会破坏一个团队的凝聚力。

※ 团队成员之间的竞争将破坏团队内部的信赖和友情，因为关注点不在于一起工作以击败另一个团队，而是致力于彼此之间的对抗。

※ “不惜一切代价获胜”的思想会使一个团队的道德完整性分崩离析，也不会促进公平竞争。一旦一门心思全放在获胜上，而不是把整个过程当做学习机会，那么，每个人都输了。

虚荣还是兴趣

给父母的一点提示：这是亲身示范、教育我们的孩子的最困难的领域之一，因为他们最能看透我们的心思，在这一点上，无人能及。我必须不断地提醒自己，无论是作为一个普通人或者是一个母亲，我孩子们的成功都不是我自己成功的反映。当我听说其他小孩，特别是和我儿子同龄的那些小孩，得了某种奖赏或荣誉时，我必须抵制那种诱惑：出于我自己的虚荣，而不是出于孩子们的兴趣，迫使我的孩子更努力。我必须提醒自己要从内心深处为别人的成功感到高兴，而不是作为母亲，感觉受到威胁或有竞争压力。

去年夏天，在我拜访亲戚时，发现他们孩子的房间里成行地摆着许多因为音乐而获得的奖品后，我决定要求我的孩子每天练习15分钟钢琴。我确实有点愤愤不平，我自己是个够格的钢琴老师，但我的孩子却没有谁对钢琴演奏感兴趣。

我的家人让我坐下来，提醒我说，他们对钢琴既无欲望，也无兴趣，但每个孩子对不同的音乐和不同的乐器各有各的兴趣。“妈，别担心，我们遗传有您的音乐基因，我们只是选择以不同于您的方式让这些基因发挥出来。还有，请别拿我们与我们的堂哥堂姐们相比较，因为我们本就不是一样的。”他们提醒我，每个孩子对他的生活都有一个独特的设计和蓝图，而我们所要做的，不是把我们为他们设计的蓝图强加给他们，而是帮助他们找到他们自己的蓝图，然后鼓励他们去追寻那个蓝图，无论每个人要走怎样的路。

早一点教授儿童好的合作精神可以确保他们今后取得成功。这种教育始于你的亲身示范。从年幼之时起，你就要教他们和别人分享他们的玩具，等他们长大一些，他们就能和别人分享知识、经验、时间和才干。总之，在每一个年龄段，分享都是好事。