育儿，在爱中启迪

我们父母都希望通过学习提升自己，然后去培育自己的孩子。
然而，怎样才能真正培育孩子？
无论怎样，培育的方向一定不能与人类进步背道而驰！

众所周知，人的进步是被启迪的结果，而受启迪的关键是被激励。是什么样的激励呢？
孔子不会为吃饭去周游列国，老子也不会为稿费去写《道德经》，他们的良心，是主要因素。
更有甚者，有一群人为了传达基督复活的事实，不顾安危，结果让整个罗马帝国的奴隶制的主仆关系，改变成了兄弟关系，这个改变被称为人类的新纪元（公元），这是因为被牺牲的爱所激励。

灵魂的高尚，是进步的标志，艺术、机械等等的文明，只是灵魂的作品。
灵魂的高尚，就在乎爱人如己，为了他人获利而去创作、创造。
人，只有在关爱他人、助他利他的创造上，才能获得真实的价值。
爱人、利他的价值满足，才能真实地推动孩子的灵魂发育，才能推动孩子的学习创新。启迪孩子去为服侍他人而获得知识，启迪孩子为他人幸福而去创作、创造，这就是在爱中的启迪。
爱中的启迪，绝不是自我中心的功利，绝不是唯我独尊的奋斗。
爱是一种奉献，爱是一种付出。
在爱中的创作、创造，去服务于人，才是人的最高层次的享受。
在爱中的创作、创造，去服务于人，可以让人超越环境，超越苦难，超越罪恶。

很难想象，在一个没有爱的世界里，人会进步；更难以想象，在一个充满仇恨、彼此冷漠的家庭里，孩子会健康成长。
关于爱，这个世界的诠释常常是扭曲的。
父母逼孩子实现自己的梦，拿孩子当面子，都会说成是“爱”。
我们看到多少父母，在打完孩子后，自己暗自落泪；我们看到多少父母，孩子被逼疯了，后悔莫及、痛不欲生。
父母伤害了孩子，又不敢承认。父母为了贿赂良心，就把自己的行为都说成是“爱”。
父母为了贿赂良心，就去学那些粉饰的“理论”、辩解的“学问”，让许多“爱”的谬论四处流传。说什么“动机有爱孩子，那就是爱”、“给孩子利益，那就是爱”，等等。

动机想爱，但父母的手段有没有爱呢？父母给的利益，是不是对孩子真的有利呢？

希特勒有所谓“世界幸福”的美好动机，但他用的手段是法西斯。因此，没有人会说他充满爱心。

我们不能对孩子说，我给了你吃就是爱你了，他会反驳说，你对狗不也是如此？
我们也不能对孩子说，我为了你有多累，就是爱你，他会反驳得更厉害，说，如果一条狗追得我很累，也能证明爱我吗？

让我们父母来回想自己，在什么阶段成长得最快？婴孩时期。为什么？除了原创的学习动力没遭到破坏以外，最关键的是，婴孩身边满是盼望、原谅、宽容、鼓励、怜恤……
谁也不会对婴孩学话不像而嗤之以鼻，谁也不会对婴孩学步跌倒而冷嘲热讽。

其实，对成年人也一样：犯了罪，有了原谅才能找到出路；失败时，有了盼望，就能重新开始；出错时，有了宽容，就能找出原因而改正；低落时，有了鼓励，就能再一次振作；处在弱势，有了怜恤，就能因关怀而转化……这种原谅、盼望、宽容、鼓励、怜恤等等，才是启迪人成长的真正的爱。

有许多父母，为了孩子什么钱都肯花，从表面看是很爱，但只要孩子一不称心就按耐不住，拳脚相加。
有许多父母，为了孩子什么都肯学，从形式上看很努力，但只要孩子稍不如意就怒目圆睁，把学来的道理全抛到了九霄云外。

我们有知识，但知识不能帮助我们控制情绪。
我们有理论，但理论不能帮助我们消除焦虑。
我们因为失去了真爱，就看不到真相，被孩子成长过程中的一些假象所左右，变得易怒、苛刻，又时常违心说话。
我们因为失去了真爱，在孩子面前里外不一，功利主义，面子为上，价值偏离，常常是孩子在原谅我们父母。

我们父母需要得到盼望，需要得到原谅，父母也需要宽容，父母更需要鼓励与怜悯，因为我们父母缺乏爱的能力。
原谅传递原谅，宽容传递宽容，……父母有了真爱，才能传递真爱！只有当我们自己找到了一位永恒的担当者，被真正饶恕了，才能去面对孩子成长中最不如人意的现象。

当我们看到了爱者以怎样的牺牲代替了人自己的不配，就会进入了超越坟墓的信心，得到复活的能力，从而，让我们产生真正的盼望、原谅、宽容、鼓励、怜恤……，无论孩子怎样，哪怕孩子像海伦·凯勒那样的残障，我们照样可以获得像莎莉文老师那样的爱的能力，去启迪她的灵魂。

只有我们父母获得了真正的爱，自己被启迪了，就能承担起启迪孩子的使命，育儿，也就成为了一项美好的事奉。